Модель випускника школи. Модель вчителя

Випускник школи:

Повинен мати:

-       високі моральні якості;

-       стійкі навички самостійного здобуття знань, застосування їх у практичній діяльності;

-       гуманістичний світогляд, спрямований на відродження і утвердження національної культури та науки;

-       громадянську  гідність.

Повинен бути:

-       соціально зрілою творчою особистістю;

-       патріотом своєї держави,  готовий до трудової діяльності, відповідальним за свої дії, за долю суспільства і людства.

Повинен прагнути:

-       досконало володіти державною мовою;

-       знаннями загальноосвітніх дисциплін в обсязі Держстандарту;

-       вести здоровий спосіб життя та його пропаганду серед  ровесників.

Модель  вчителя

     Педколектив – творча співдружність  ентузіастів, які розвиваючи і примножуючи традиції, засновані попередніми поколіннями, йдуть шляхом оновлення та модернізації.

Вчитель  школи:

Повинен бути:

-       широко освіченою, глибоко ерудованою людиною з високою професійною компетентністю, володіти основами педагогічного такту;

-       співучасником процесу вироблення і реалізації перспективних завдань розвитку школи;

-       новатором, поєднуючи навчально-виховну роботу з методичною та експериментальною, використовуючи поряд з традиційними методами і формами організації навчальних занять інноваційні технології навчання.

Має  право на:

-       вільний вибір засобів досягнення поставлених цілей, на індивідуальний стиль діяльності, творчий підхід до справи.

Повинен прагнути:

-       до співпраці з учнем партнерстві на уроці у спільному процесі пізнання і відкритті, постійного створення ситуації успіху.

Основні засади освітньої системи закладу

Основні засади освітньої системи

 закладу спрямовані на:

прогностичну функцію: творчий пошук шляхів до духовного розвитку дітей як гармонійну єдність морального, естетичного, інтелектуального і емоційного компонентів розвитку особистості;

стратегічну функцію: посилення уваги до проблем морального та духовного виховання підростаючого покоління:

-  озброїти учнів знаннями та вміннями, враховуючи індивідуальні особливості школярів;

-  розвивати творчі здібності учнів;

-  здійснювати пошук здібних дітей, організовувати роботу з ними;

-  гуманізація відносин між учнями, вчителями, батьками;

-  формування свідомої дисципліни та культури поведінки;

-  формування потреб та вмінь самовдосконалюватись;

-  формування особистості – патріота України;

проектну функцію: проведення системного прогностичного дослідження в навчальному закладі:

-  визначення провідних напрямків навчально-виховного процесу;

-  визначення чіткої  структури  методичної роботи, яка стимулювала б
 кожного вчителя для саморозвитку та самоосвіти;

- впроваджувати диференційований підхід до навчання з базових дисциплін;

- створити навчальні кабінети, поновивши наочність та обладнання;

- відслідковувати процес розвитку, здійснюючи постійний внутрішкільний 
 моніторинг якості роботи закладу та аналізувати його результати;

- створювати сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей 
 інтересів і потреб учнів, для формування у школярів орієнтації на той чи 
 інший вид майбутньої професійної діяльності;

-  виховання лідерських якостей школярів через учнівське самоврядування;

- активно вивчати позицію батьків, враховуючи її  при організації навчально-
 виховного процесу у виборі напрямків діяльності закладу.

Робота з обдарованими учнями

    Завдання школи — підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано.

    Виявлення обдарованих дітей повинно починатися вже в початковій школі на основі спостереження, вивчення психологічних особливостей, мовлення, пам’яті, логічного мислення.
 

Завдання роботи з обдарованими дітьми 

- Розвиток цілісної картини світу в уявлення дитини.

- Розвиток творчого критичного й абстрактно-логічного мислення, здатностей розв’язувати проблеми.

- Розвиток здатності самостійно навчатися та здійснювати дослідну роботу.

- Розвиток здатності до самопізнання й саморозуміння, формування позитивної «Я-концепції».

           За якими принципами будується робота з обдарованими дітьми?           

        - Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей учнів.

        - Орієнтація на потреби дитини.

        - Максимальне розширення кола інтересів.

        - Домінування розвивальннх можливостей над інформаційною насиченістю.

  - Ускладнення змісту навчальної діяльності. 

Форми роботи вчителя-предметника з обдарованими дітьми

        - Розв’язання нестандартних завдань на уроках і в позаурочний час. 

        - Ділові гри, інтерактивні методи навчання.

        - Індивідуальна й диференційована робота.

        - Участь у конкурсах різних рівнів. 

        - Участь у предметних олімпіадах різних рівнів.